dimanche 16 décembre 2012


Projet Comenius 2012-2014

« Rien ne se perd, tout se transforme… Pour un recyclage citoyen ! »

1ère Réunion de coordination : en Guadeloupe, Collège Sadi Carnot,  nov. 2012

Participants : délégations allemande, belge, espagnole, française et lituanienne. La délégation polonaise n’a pas pu se déplacer.

 

    1. Présentation des écoles qui collaborent au projet

 

A partir d’un Powerpoint, chaque école présente les particularités de son système scolaire, les orientations, l’horaire et le profil des élèves concernés par le projet.

La Guadeloupe qui nous accueille, nous fait découvrir son collège en direct. 

 
le mot de la direction
un jardin de plantes aromatiques à l'intérieur de l'école
 
 
    2. Calendrier des rencontres internationales 

 

Afin de mieux répartir le nombre de rencontres sur les deux années, certains proposent de faire 3 voyages en 2012-2013 et 3 voyages en 2013-2014.

 

§ L’Espagne accepte d’organiser la prochaine rencontre fin février 2013.

La rencontre en Espagne aura lieu la semaine du 24 au 28 février 2013.  Il faudra s’arranger avec Carmelo pour l’organisation pratique. (Aéroport d’Alicante)

 

§ Réunion en Pologne : présentation de la demande polonaise, excusée pour son absence.  La rencontre en Pologne est fixée  pour la semaine du 15 au 19 avril 2013. La Pologne peut accueillir 30 personnes. La Pologne propose l’hébergement en internat ou dans une pension privée à proximité de l’école.

Les délégations allemande, belge, espagnole, française et lituanienne réunies à Pointe-à-Pitre préfèrent que les élèves soient en famille, mais si c’est impossible, alors les frais de l’hébergement à l’internat doivent être pris en charge par le pays qui accueille. Si les frais d’hébergement des élèves ne sont pas pris en charge par les familles ou par l’internat, les pays partenaires du projet n’auront pas assez d’argent pour les mobilités des élèves.

 

     § Pour la Lituanie, la rencontre aura lieu du 29 septembre au 3 octobre 2013.

 

     § Pour l’Allemagne, la date de rencontre pourrait se faire après Carnaval 2014

     

     § Pour la Belgique, la rencontre aura lieu début mai 201

 

     3. Le Blog du projet est ouvert : il est destiné à accueillir les productions des   différentes écoles partenaires. On privilégie le français qui est la langue de communication du projet, cependant chaque partenaire peut proposer des travaux d’élèves rédigés en langue d’origine, mais accompagnés d’un petit résumé en français. Un document descriptif du blog avec identifiant et mot de passe a été remis à chaque délégation.

Références du blog : http://comenius41314.blogspot.be/

 
visite d'un centre de tri (grande terre)

 

4. Le journal fictif : le journal est à la fois un journal de bord et un carnet de voyage. A chaque rencontre internationale, le journal est pris en charge par une délégation différente (professeurs et élèves). C’est la Belgique qui commence le travail en Guadeloupe, elle transmettra le journal à la France (Guadeloupe) lors de la rencontre en Espagne. Ensuite les Espagnols s’exprimeront dans le journal en Pologne et ainsi de suite. Le journal devrait arriver en Belgique à la fin du parcours. Ce journal fictif présentera 2 années de rencontres internationales selon la sensibilité culturelle de chacun.

 

 Nouveautés :

 

5.  Le Logo du projet : La Pologne propose la création d’un logo pour le projet. La proposition est acceptée par tous les partenaires. Chaque pays proposera quelques logos réalisés par les élèves lors de la rencontre en Pologne et le «  meilleur » sera choisi.

     Pour être sélectionné, le logo devra respecter différents critères :

- présence des 3 R : réduire, réutiliser, recycler,

- couleurs harmonieuses,

- présenter les pays impliqués dans le projet et l’Union Européenne,

- être facile à lire et à comprendre,

- être une création originale.

 

6. Dictionnaire multilingue du recyclage : Les délégations décident de créer un mini-dictionnaire regroupant tous les mots qui se rapportent au thème du projet. Le dictionnaire regroupera le lexique du projet en français et dans chaque langue d’origine. La représentante lituanienne propose une solution concrète pour la présentation multilingue du dictionnaire.   

 

7. Elaboration d’un questionnaire commun pour pouvoir comparer le tri des déchets dans les 6 pays du projet. Pour la prochaine rencontre en Espagne, chaque délégation doit concevoir un questionnaire (10 questions) sur les aspects quantitatifs du déchet, du tri, du recyclage.          

 

     8. Etat d’avancement du projet  à partir du formulaire de candidature p. 31 section D4

 

Les éco-délégués : L’Espagne, la Lituanie, la France et la Belgique ont élu les éco-délégués. Le nombre varie selon les pays et le nombre d’élèves impliqués.  

 

L’Allemagne rencontre quelques difficultés avec ce concept. En effet, les élèves sont déjà responsables de l’entretien de leur classe et de la cour de récréation (ramassage de papiers au sol, rangement de la classe, etc.). Les enseignants qui surveillent les cours de récréation et les sorties des classes sont donc aussi responsables du ramassage et du nettoyage des classes avec les élèves. La désignation d’éco-délégués  ne se justifiera pas dans ce cas.

 

En Belgique, les élèves enquêtent et réfléchissent sur leur comportement d’adolescent consommateur. « Qu’est-ce que j’achète, je consomme, je jette ? »  « Quelle est la durée de vie de mes déchets ? ». Travail sur ligne du temps et recherche sur Internet. «  Qu’est-ce que je trouve dans la poubelle de la cantine ? Des emballages ? Des matières organiques ? ». « Quel est le poids des poubelles de mon école pour un jour, un mois, une année ? » Le calcul des quantités de déchets produits sera pris en charge aux cours de Mathématique. D’autres activités de sensibilisation à la problématique se font en lien avec le projet Théâtre : « Si j’étais la pantoufle de Cendrillon, si j’étais la brosse à dent de…, l’oreiller de… le trognon de pomme de… »  

Des travaux de réflexion se font en Français : argumentation, dissertation. En Sciences, les élèves s’intéressent à la pile, à la pollution par les hormones (médicaments jetés dans l’eau). Leur travail sera présenté dans le cours d’Expression et communication sous forme de panneau(x) qui interpelle(nt) : Info ou Intox ? (Les fausses vérités). Des élèves créeront aussi un spot publicitaire sur les déchets.

 

En Espagne, l’école a obtenu des conteneurs pour le tri des déchets et des bidons pour récolter l’huile des ménages. En échange, ils recevront 60 centimes par litre récolté. Cette somme pourra contribuer à payer ou à réduire le coût du voyage des élèves. Cette initiative motive et responsabilise les élèves. L’école récolte aussi des piles dans des boîtes de cartons, des vêtements usés pour la solidarité. Ils ont installé des poubelles pour le tri du papier dans chaque classe. Ils projettent d’installer dans la cour des conteneurs pour le tri du plastique. Dans le cours de Sciences, les élèves ont rédigé un questionnaire pour souligner l’importance du recyclage. Ce questionnaire sera remis à tous les professeurs du lycée. Cette enquête sera réalisée et distribuée (début décembre).

Il est prévu de présenter un film à tous les élèves, de faire un débat sur le sujet. Le responsable qui « trie l’huile » sera invité pour une conférence en présence de la presse locale (En publicité : une affiche montrera que l’école est écologique).

L’école a participé à la « Semaine européenne de la prévention du résidu ».

L’école va mener une autre enquête (micro-trottoir) sur le recyclage à l’extérieur de l’école cette fois ! Les élèves et les professeurs projettent aussi de s’informer sur la manière dont les parents et les grands–parents recyclaient et recyclent encore actuellement.

 

En Lituanie, chaque classe a été informée du projet début septembre. Une fiche d’inscription a été distribuée aux élèves qui voulaient s’inscrire pour porter le projet et devenir des éco-délégués (attentes, points positifs, freins, motivation, etc). 80 élèves souhaitent participer et collaborer au projet. Le recyclage commence dans l’école par des actions suivantes : achat de 9 poubelles (soit 3 par étage), et un concours est réalisé pour décorer ces poubelles. Les élèves sont sensibilisés sur la détérioration des déchets. Des conteneurs sont installés dans l’école (tri papier, plastique, et matières organiques comme la nourriture). En Lituanie, il y a des conteneurs partout mais dans l’école cela est nouveau. Le recyclage est un apprentissage qui peut se présenter sous un aspect ludique et éducatif. Le professeur d’Informatique envisage d’apprendre aux élèves à trier et à recycler à partir d’un jeu informatif éducatif.

Le ramassage de piles et de batteries est prévu dans l’école et récompensé de petits cadeaux pour encourager cette pratique. Une fois par semaine, les élèves sortent de l’école et nettoient les alentours de l’école. Des acteurs et des comédiens sont invités à jouer un spectacle sur le sujet (éco-bus).

Un débat et un échange seront mis en place dans les cours de Biologie et de Lituanien afin de mesurer la prise de conscience par les élèves.

D’autres petites réalisations : décoration du sapin de Noël à partir d’objets recyclés.

La Lituanie propose que chaque partenaire envoie des cartes postales pour les fêtes de fin d’année.

 

La Guadeloupe : les élèves ont accueilli les différentes délégations lors de la rencontre internationale et ils leur ont expliqué pourquoi ils ont construit un compost et comment celui-ci fonctionne. Ils ont présenté leur île en français, en anglais et en espagnol.  Une petite pièce de théâtre qu’ils avaient écrite - parabole grinçante sur le sujet - a été offerte en spectacle aux invités européens.   


Créations artistiques des élèves de Carnot sur le thème des déchets
 
Monsieur Sessa, un environnementaliste invité par la délégation française, a présenté la situation des déchets en Guadeloupe, puis a lancé un débat auxquels les élèves ont participé avec enthousiasme. Il a été suivi par Monsieur Poncet (DEAL) qui  a expliqué comment, au niveau législatif, la Guadeloupe gérait ses déchets.
 
(parc à containers de la commune de St François)
 
 

(unité de compostage au nord de grande terre)
 

 

D’autres thèmes abordés : les délégations ont échangé à propos des disponibilités respectives dans les écoles pour travailler sur le thème. Certains pays travaillent en intégrant le projet dans les heures de cours. D’autres doivent s’organiser en dehors de l’horaire scolaire. Certaines écoles finissent plus tôt et ont du temps pour le projet uniquement !

De nombreuses réflexions sont faites sur la culture des jeunes, sur la consommation, sur la mode : « prêt-à-porter ou prêt-à-jeter » puis sur l’obsolescence programmée.

Le nettoyage d’un lieu significatif  est enfin abordé : cour de récréation, rivages des rivières, réfectoire, salle de classe, etc. Chaque pays trouvera une activité qui va dans ce sens (plages pour la Guadeloupe, rivières pour l’Allemagne et la Belgique).

 

« C’est en additionnant les petits grains de riz que nous allons faire de gros sacs  de riz. »  

                        Mot de la Direction, Collège Sadi Carnot, Pointe à Pitre